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管理员： 欢迎您进入嘉宾访谈聊天室(20:18:51) 主持人：各位网友大家好，欢迎光临TOM访谈，今天我们非常荣幸请到了邱东教授，跟我们谈谈教育方面的话题。首先简要地介绍一下邱东教授，经济学博士、博士生导师，原东北财经大学校长，现为中央财经大学党委书记，中国统计学会副会长，第十届全国人民代表大会代表，全国哲学社科规划项目评审组成员，国务院特殊津贴获得者。在国民经济统计学研究方面有很深的造诣。首先请邱教授给大家打个招呼。 邱东：各位网友晚上好。 主持人：真是言简意赅。两会也开了几天了，您参加今年的两会有哪些新的教育方面的观点，您感受比较深？哪些观点比较新呢？ 邱东：这次两会是我们新一代领导人提出科学发展观，并进行了一年卓有成效的实践之后召开的一次重要会议。我的感受是我国的发展确实上了一个新的台阶，现在战略上确实能够感受到有一种升级的趋势。因为去年两会的时候提出协调发展感觉到包括一些地方政府和领导人还是大干快上的态势。经过一年的艰苦实践，特别是中央宏观调控各种措施的实施，国家社会经济更加协调发展，成果更加深入人心。 今年在建立和谐社会的问题上，大家不仅在思想意识上有了新的认识，感受到仅仅单一追求经济发展是不行的，所以社会上的问题，得到了更多的重视。像我们教育的问题，这次在总理的报告中谈得比较多，落实措施各方面也都很具体。可以说教育问题得到了更多的关注和重视。 主持人：提到建设和谐社会有一个重要方面，就是提高教育的满意度，您对满意度是怎么理解的？因为大家对教育满意度的理解是不一样的，如何让大家都满意？ 邱东：教育部对我们的要求是办让人民满意的教育，应该说这是建立和谐社会不可或缺的部分，是一个很神圣的使命。但同时这又是一个难以解决的问题。因为满意不满意是以业绩和人们的预期来比较的。如果我们分别来看业绩和预期的话，会发现教育工作的业绩是受到资源限制的。 教育是需要投入、需要社会环境的。但是预期所受的约束却是非常少的，所以让一个受到约束比较多的因素和一个约束比较少的因素进行比较的话，就很难说了，特别是现在我们社会多元化，每个人的预期又都不一样。所以要达到让人民满意确实是很难的事，但又是必须做的事。这是一个长期的过程，需要教育工作者承担起自己的责任，不辱使命，也需要整个社会理解教育工作者的条件和处境。 主持人：也就是说满意度这个概念客观性是非常强的。 邱东：应该说业绩这个东西客观性非常强，但预期主观的成分比较多。预期是几乎不受什么约束的。我们在原来比较低的发展水平，大家比较关注的是温饱问题。现在发展水平高了，很多做父母的希望自己没有实现的理想能在孩子身上实现。预期叠加得很高，会大大超过业绩的增长。尽管我们的业绩发展得也很快，但却难以跟上预期发展速度，在此情况下满意程度就不能相应提升。 主持人：我明白了，就是物质文明跟精神文明的关系差不多。 邱东：跟心理因素有很大的关系。 网友：从今年的两会可以看到教育的公平受关注，这代表了国家的进步。可是现在很多人都在喊教育公平问题，是不是我们的教育不如以前了呢？ 邱东：其实这跟上述的问题有联系，因为我们的教育无论是高等教育还是义务教育，这些年来都倍受社会重视。原来应该说教育在我们物质文明发展程度比较低的时候，所受的关注程度是不够的。现在教育进入了经济社会发展的主流，或者说达到了比较核心的位置。那么它的发展在原来处于非主流的位置的时候，大家的关注程度不是那么高。这个时候你大家可能并没有太在意。 既然大家不在意，可能给人的感觉问题没有那么多。再一个和我们现在信息化的发展程度有关，原来一个地区某一个学校发生一件不好的事，了解信息的面很少。现在网络发达、媒体先进，一下子大家可能都知道了。你今天知道这个地方的事明天知道那个地方的事，就会感觉到事态严重。实际上可能原来也发生了这些事，只是我们了解得少，而未感觉它的严重。 在进入信息化的今天，新闻的传播速度和覆盖程度，与过去相比是远非同日而语的，再加上人们总是追逐好奇的心理，往往使得好事不出门，恶事传千里。特别是对一些比较特殊的事，大家愿意去谈它，受到的刺激更深一些，也愿意去传播，所以感觉现在恶事越来越多。实际上我感到这些年教育的发展成就还是很大的。也有人觉得这儿也有问题，那儿也有问题。因为人是感性的，往往愿意拿自己所感知的个案来判断整体。但是如果人们注意到教育界的整个发展趋势，就会发现成绩还是主要的。 下一页
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