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教育部于2004年在全国部署开展大学英语教学改革试点工作，选定了180所试点高校，江苏有18所，占到10%。今年，教育部又将我省的南京大学、东南大学、江苏大学、扬州大学确定为大学英语教学改革示范点。记者同时了解到，与大学英语教学改革相配套的四级英语考试，将于下月以全新的“面目”出现。
昨天（27日），教育部大学英语教学改革巡讲报告会暨江苏省大学英语教学改革现场推进会在南京举行。会上透出的信息表明，全国各高校大学英语教学全面改革已“箭在弦上”，大学英语教学改革将从部分高校的试点转向全面推开。
“哑巴英语”要改了
江苏省教育厅副厅长丁晓昌在会上说，许多大学生深感大学英语教学与社会实际需求之间存在严重脱节，大学生对大学英语教学改革呼声很高。据他介绍，今年一项有9644人的在线调查显示，87.5%的大学生竟认为“四六级考试是一杆假秤”，“大学四年围着英语转，毕业后才发现根本用不上。”有34.5%的人平均每天花2至4小时来学英语，但是觉得“效果一点儿都不好”。对此，丁副厅长认为，在线调查存在着一定的失真处，但总体上是对的，应该引起充分重视。他还说，在高校英语教学引起学生不满的同时，社会上办的英语辅导班因面向市场需要却备受欢迎，甚至有国内英语培训机构到国外上市的，大学英语改革极为迫切。
据教育部有关人士介绍，受到教育部高度重视的大学英语教学改革主要有三个方面：一是修改原有教学大纲，制订出新的《大学英语课程教学要求》，将原有的以阅读理解为主转变到以听说为主、全面提高综合应用能力上来；二是改革现有的教学模式；第三是改革大学英语四六级考试等大学英语教学检测和评价体系，建立适应时代要求的大学英语评价体系，该项测试同样突出加强对学生英语听说能力为主的综合应用能力。
全国大学英语四六级考试委员会主任金艳教授在昨天的大会上明确表示，四六级考试改革的目标之一就是更准确地衡量大学生英语综合应用能力，尤其是英语听说能力，主要体现在加大听力测试的权重，在考核时将复合听写作为必考题型，并要求听力的语言资料全部来自日常生活中的对话、讲座、广播电视节目等。
18所高校试点英语教改
记者从江苏省大学英语教学改革现场推进会上了解到，传统的大学英语教学的弊端，我省的高校早已重视。目前，我省已有南大、东大、南航大、南理工、南师大、南农大、江南大学、苏州大学、南林大、南财大、三江学院等18所高校试点英语教学改革。
据介绍，我省高校英语教学改革起步较早，1998年，南大和东大被原国家教委确定为全国8所大学英语教学改革试点单位之一，两校探索和实行的新的大学英语教学经验被教育部制订政策时吸纳。2004年，教育部在全国开展大学英语教学改革试点工作，选定了180所试点高校，江苏有18所（含一所在苏的部队高校），占到10%。今年，教育部又将我省的南京大学、东南大学、江苏大学、扬州大学确定为大学英语教学改革示范点。据统计，我省17所试点高校（不包括部队高校）累计投入大学英语教学改革专项经费6800多万元，新建交互型多媒体实验室座位数1.6万个，参与学生7.96万人。到目前为止，我省共建设大学生英语国家级精品课程4门，省级精品课程20门。南航大教务处处长李子全说，教改后，学生英语综合素质，特别是听说能力显著提高，教改班同学在英语的流利度、发音、词汇、语法方面均高于其它班。
江苏英语教改强调应用
“江苏大学英语教学改革有一个明确的目标，就是全面提高大学生的英语综合应用能力。换句话讲就是大学生在毕业时能基本听懂英文广播、能进行简单的英语交流和具备一定程度的写作与翻译能力。”丁晓昌副厅长昨天在大会上描绘了江苏大学英语教学改革后江苏大学生将具备的能力。他指出，为了保证这个目标的实行，江苏的大学英语教和学都将实时改革，其中教师在教学上逐步从知识传授转变为学生的“合作伙伴”，注重培养学生的语言能力和自学能力，教学模式也从过去的一本书、一块黑板、一支粉笔、一堂课，转变为基于网络和计算机的大学英语教学新体系，采取灵活多样的教学模式和方法；学生也从过去的被动接受语言知识和技能，转变为个性化和自主化学习。
丁晓昌同时指出，英语教改不是对以前简单否定，而是充分考虑、合理继承现有教学模式，最终设计出符合改革要求、适合本地情况的个性化人才培养模式。江苏在英语教学上加强听说能力的培养，但并不表明不重视写作能力的培养，听说能力的提高不能以牺牲读写训练为代价；此外，多媒体教学手段在教学中只是一种手段，不能取代传统教学手段，更不能取代教师的备课与讲解。
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