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□任孟山

这几天，中南财经政法大学2006级研究生段青（化名）被一则消息弄得寝食难安：中南财经政法大学将从2007年起取消两年制硕士研究生，全面改回三年制。据了解，2002年，中国人民大学、北京大学、中山大学、南开大学、武汉大学等高校纷纷对硕士研究生实行或试行两年制培养模式。时隔数年，部分高校 悄悄地全部或将一批专业又改回了“三年制”。（5月9日《中国青年报》）

研究生学制从三年改为两年之时，高校和教育主管部门给出的理由是：研究生教育要从研究型向应用型转变。但是，几年实践证明，时间缩短压缩了研究生的学习时间、加大了研究生的毕业压力、造成了研究生从入学就面临找工作、学术质量普遍下降等问题。难怪有校长不无激烈地指出：“国内大学教育高中化、研究生教育本科化的趋势已经出现。”

当然，把目前研究生教育中和就业时面临的窘态，完全归咎于研究生学制肯定是不合适的。因为根本原因在于，教育目标迷失使得扩招无度，学制变短不过是推动研究生生产数量增加的一个不重要原因。而且，反过来看，当年促使研究生学制该为两年的客观因素是研究生招生规模过大、师资力量严重失调、教育资源不能满足学生需求，学校无法承受重压才使学制变短。现在，面对“研究生过于水货”、“研究生本科化”、“研究生就业难”等社会压力和质疑，某些学校将学制改回，试图通过这种方式挽回研究生教育的颜面，无疑是高校进行反思的结果。

问题的关键在于，高校的这种改变是教育界对研究生培养目标的回归，还是只是为了回应社会对研究生教育的恶评？如果是前者，意味着必须重新考量整个研究生教育体制，包括缩小研究生招生规模、减缓导师增加速度、改变大轰大嗡的教育方式等；如果是后者，意味着研究生教育不会发生根本变化，时间拉长并不是保证研究生质量的充分因素，倒是会增加研究生的求学成本。