卓越教育小学语文老师吴海恩：以爱育人，收获自己

“想要成为一名老师，其实是我从小的梦想。”就读于华南师范大学的吴海恩，自大学便开始关注各个地区先进的教学方法，积累了深厚的学科功底。如今，吴海恩已有九年丰富的教学经验，不仅是卓越教育五星教师，还是卓越语文低年级学科副主任、卓越语文科组骨干教师。回想起当初，吴海恩老师说：“最开始接触到卓越语文时目标很简单，只希望可以通过自己的努力对孩子有所帮助，让他们爱上语文。”

文学浸润课堂，让孩子收获核心素养与综合能力

“思辨读写、情智共生”贯穿了语文学习的过程，“语文学习不仅是知识的习得、文化的传承，在卓越语文的课堂上，阅读、表达、思维、审美四大核心能力都贯穿在课堂当中，让人文智慧渗透孩子的成长，从容面对未来。”在吴海恩老师看来，语文并不是一门立竿见影、急于求成的学科，孩子们通过在老师的引导之下学会思辨与表达，能够产生阅读审美上的思想共鸣。

一次看图作文训练课上，吴海恩老师向孩子们展示了一位三轮车夫在雨天拉客的场景，让孩子们自由表达所见所想。“在如此大雨中，大家躲雨还来不及，而三轮车夫为什么坚持拉车呢？”孩子们争相议论起来：“可能因为车夫从小就没读好书，很穷，长大只能拉车。”“咦，这个车夫太丑陋了。”这时候，她继续引导孩子们发现更多的原因，有的孩子看到了车夫的善良和人性美：“可能客人遇到了很紧急的问题，车夫很很善良，冒着雨帮助他呢！”当不一样的观点提出时，孩子们也渐渐地安静下来，若有所思地倾听其他同学的发言。在老师有序的引导与小组讨论之下，原本只看到车夫破烂外表的孩子，也从一幅图中洞察到更多的情感与价值观。“每个孩子都有独特的闪光点，当他们能够在阅读中学会表达与思考时，汇聚的智慧能够照亮一片天空。”

培养善于观察的眼睛，写作不费劲的秘诀

许多小学的孩子认为作文是一件令人很头疼的事，不知道写什么，也不知道怎么写。吴海恩老师认为，作文能力背后实际上是建立在观察能力、想象能力、思考能力上的一门综合能力。就如在教孩子如何描写一株植物时，她会先让孩子学会抓住特点有序观察，再进行讨论分享。植物由几个部分组成？叶子的形状、颜色有何不同？花是什么颜色、有多少花瓣……“不断地思考和发问的过程，就是沉淀写作内容的过程。”

不少家长感叹道：“孩子跟着吴老师学习后，感觉他眼中的世界也变的更大了。”细致的观察，加上天马行空的想象力，能让眼前的一朵云幻化成一片云海。假如问一个成年人：“白色有多少种？”那个人可能一下子就被问住了。而在吴海恩老师的课堂上，孩子们丰富的想象力让人欣喜：“山茶花的白”“瀑布飞溅的白”等形容脱口而出。都说语言是思维的外壳，孩子们拥有清晰的思维之后，语言才能明确；拥有丰富的想象力之后，表达曾会生动。他们眼前所见、心中所想，化为笔尖的文字源源不断地书写开来，作文又怎么会是一件难事呢？

以爱育人，为他人服务的同时也在收获自己

吴海恩老师的教学，是从“心”开始的，面对每一位天真而好学的孩子，她始终保持着耐心，信心，恒心，爱心，“孩子的心灵纯净而脆弱，作为老师要用欣赏的眼光看学生，用宽容的心态面对学生。”她曾遇到一位无助的家长，苦恼于孩子从来不写作文。于是，在给这位学生上完课后，她继续在一旁陪孩子半小时之久，直到孩子的作文写完为止。“作文写完了很棒哦，如果在人物描写上再细致一些，相信你可以做得更好！”吴海恩老师真诚的鼓励帮助孩子恢复了自信，孩子在作文上取得的进步让家长十分欣喜。她坦言，有时候会遇到一些十分焦虑的家长，“我相信每临大事有静气，就是说每个人都会遇到一些很紧急的事情，这时候更要心静如水的去应对。孩子的成长不能急，遇到学习退步也别着急埋怨，重要是分析问题和解决问题。”

当被问到，是否觉得自己是一个受学生喜爱的老师时，吴海恩老师露出了害羞的笑容:“这个，还是要问孩子吧。”话虽这样说，言语之间，还是难掩她的自豪：“记得以前每周日八点在丽影校区上课，每次上课前都发现课室十分干净整齐，为此我还特地给保洁人员致谢。没想到，有一次我提前了半小时到课室，意外看见一位学生正用湿抹布一点一点仔细地擦着黑板，连讲台上的粉笔都一根一根地排列整齐，那一刻由心地感到暖暖的，很窝心。”

岁月成歌如梦里,春风化雨润无声。吴海恩老师给大家的感觉就是这样一位润物细无声的教师形象，她像一缕和煦的阳光温暖着她的学生，也温暖着身边的每一个人。