金色雨林呼吁重视素质教育：让孩子在学习中找寻快乐

春节临近，全国中小学和学前班，也即将放寒假了，如果期末开始孩子的成绩不够理想，那么很多家长就要开始给孩子的假期安排课外辅导了，即使成绩优异的孩子，家长也也难免想锦上添花，给孩子报名五花八门的兴趣培训班——虽然目前国家三令五申，禁止各种课外辅导给孩子增加负担，就连全国最著名的海淀黄庄，也从课外辅导的圣地，变成了重点整治的对象，但是客观上，广大小学生日常参加的课外辅导反而增加了：对很大一批孩子来说，并非是尽情玩耍的欢乐时光，而是奥数、古文、绘画、书法、舞蹈、钢琴……这些对大人自己都有难度的学习过程，成为压迫孩子童年的重担。

然而，这些辅导班真的对幼小的孩子有效吗?拿奥数来说，曾经风靡中国的奥数，已经被权威专家多次强调，其本身不能和数学思维画等号——奥数强调数学公式的应用，还是一种需要记忆的技能型课程，而数学思维培养的是孩子的质疑精神，是一种从未知到达已知的思维方法，后者才是受用终身的。

对教育的不了解，让家长对待孩子的辅导，如同蚂蚁搬家，频繁的领着孩子奔波在各大道听途说就认为有效的辅导班之间，却收效甚微;而孩子一旦参加了多个辅导班，必然也无法专注于某一项课程学习，文体艺术一起上，如同狗熊掰玉米，本来就没有兴趣的精神，更加无法集中，形成的暂时记忆，很快就会丢光。

“不能让孩子输在起跑线上”，是在家长们心中无法回避的信念，也造成了幼儿园阶段和小学低年级孩子家长的普遍焦虑情绪——据某项调查显示， 家长们在孩子的小学阶段是最焦虑的，占整个调查人群的27%。

现实中优质教育资源的分配不均，造成了家长们对各种辅导机构的求助。而也有家长坦言，给孩子报班的一个很重要的原因，就是“看到周围的孩子都在学”正是新媒体时代信息获取与交互的便利性，让家长们通过“互通有无”，进一步放大了群体焦虑。

家长的焦虑，直接造成了盲目参加课外培训、跟风报班，也间接产生了许多不和谐的因素，焦虑从家长传染给孩子，造成整个家庭工作、学习、生活不必要的紧张。

“幼小过渡不是拔苗助长，不是识字和记数，更不是不是学拼音记英语，教育从来都是一个优雅而循序渐进的过程，拔苗助长拔掉的往往是一颗快乐好学的心。”我国著名教育机构金色雨林的创始人、儿童教育心理专家林薇老师，在自己的著作《家有小学预备兵》中这样总结说。

在金色雨林的教育工作者看来，能够解决家长在孩子学前时期和小学低年级阶段焦虑的，是真正的素质教育，是能够看得见，感受得到的，孩子学习能力和综合素质的提升——只有能力的提升，是孩子一生学习技能的基础，是家长迫切需要的、真正从“地基”上提高素质。

经过二十余年的专业研究，金色雨林形成了一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program, 简称 “IEP”) 。通过测评系统，判明孩子的学习能力状况，采用针对性的学习能力训练方案，并辅以家庭教育咨询，心理素质辅导，帮助孩子提升学习能力。根据相关权威机构评测，该方案的训练有效率达到了96.8%以上。

简单来讲，目前金色雨林综合学习力课程由认知力、运动力与情感力三大课程组成。

通过认知力培养，可以提升孩子对于学习知识所需要的注意力、记忆力等基础，提升孩子视觉与动作的配合度，加强学生的思维与逻辑能力;同时，还能提高孩子的理解能力，从而提高学习效率，让孩子从小就学会自主学习，独立解决问题，即使离开了学校，离开了老师，孩子也能把学习当做一件有兴趣的事情，坚持探索，不断成长。

在孩子学习过程中，运动力也是必不可少的，金色雨林运动力课程包含感觉动作统合课与体能课，帮助孩子提升对身体的控制力，提高各个感觉通道的敏感度，同时也拥有充沛的体能，保证孩子能够精力充沛地应对学业上的挑战。

还有一个很重要的方面，就是情感力。学习、生活上总会遇到这样那样的挫折，金色雨林的情感力课程能够帮助孩子认识并调整自己的情绪，排除不良情绪对学习的影响，同时还教会孩子们拥有与他人相处、合作的能力。

综合学习力中的这三个方面，不仅可以让孩子顺利完成学业，更能够在未来人生道路上实现自我，取得成功。

当今世界，需要具有主动性、具备领导力，善于交流和沟通的人才，这要求孩子在开始学习的阶段，就从学习能力和情商养成入手，提高自身的综合素质，更重要的是，要保留快乐好学的初心，对学习抱有兴趣，拥有积极乐观的人生态度，不仅能让孩子在快乐中迈入小学校园，开始一段美好的新时光，更将让孩子自主学习，自信成长，成为人生的真正赢家。