掌门1对1田老师：用心打磨内容 帮助学生语文单科提升20分

“学习是一件没有捷径的事情，只有每一步踏稳了，才有可能登上高处”，田老师在掌门1对1负责高中语文部分的教学，她善于聆听，坚信学习要脚踏实地，更乐于接受学生各种或新奇或古怪的想法，她表示自己很享受老师这份职业。

在掌门1对1任教1年的时间里，田老师所教授的学生经过系统化的知识架构梳理与细节磨合，普遍能有20分左右成绩的提升。可以说，她以老师的视角见证了许许多多孩子的成长：有的学生成绩从70分跨过100分的门槛儿，有的学生一个暑期就能从95分的中等成绩位列全班语文单科第一，还有今年参加高考的浙江考生胡科伟，今年高考总分676分，其中语文成绩119分，参考初始成绩，提分14分，最终收获了中科大的录取通知书。

“因材施教用心打磨每节课的内容”

在临近高考三四个月的时间，田老师接触到了胡科伟这个学生。“科伟的语文失分项为修改病句、非连续性文本和文言文翻译题”，与学生的第一次接触，田老师便通过以往试卷、学生的自我反馈以及系统评测，对学生的大体情况有了了解。

考虑到高考临近，没有太多时间广铺知识点再去按照一般课上逻辑去巩固基础，田老师便很有针对性地调整了授课进度。“课上我是直接进行了知识点、考点的框架式梳理，包括文言文、非连续性文本、诗歌、小说、散文、修改病句、作文几个专题。”田老师说，由于学生基础还不错，于是她将原本需要花上好几节课、甚至是十几节课去展开讲解的专题，浓缩到一两节课去梳理，在课下花了很多心思去打磨每节课的内容，得以找到学生最契合的学习方法与节奏。

胡科伟也给予了田老师高度评价：“语文辅导对我来说很有效果，每节课都是实打实的硬货”。胡科伟表示，老师的实力很强，上课也还很有幽默感，所以即使是第一次体验线上的课程也适应得很快，并且老师的这种系统的讲题方法和思路是日常学习中接触不到的。

应对大考，提升自身知识积累是一方面，另一方面也要注重技巧性。“浙江卷有‘破套路’的惯例，喜欢考一些常规之外的题型，再初步知识点梳理之后，我们就开始分析例年的‘破套路’题，挑出了一些高考高频考点作详解，例如表达技巧和语言特色的题型。”田老师说，全面把握考点与这种技巧性，会给学生提供更大的帮助。功夫不负有心人，胡科伟676分的高考成绩为这段时间的师生默契搭档画上了完美句点。

“在掌门教学收获幸福感”

掌门有来自全国600个城市的中小学生，学生所在的各个地区的教材、题型、考试难度都不相同，这对老师提出了较高要求，除了常规基础备课程序外，老师们还要结合各地考情，以及学生学习情况的不同针对性备课。

提起刚来掌门的那段时间，田老师坦言，一开始授课为了适应这种差异化，多少还会有点紧张，不过也没有想太多，她用行动为自己打气，不断地充实自己、不断地学习，逐渐在课堂上越来越得心应手。

学生来自五湖四海，跨越祖国大江南北，辅导来自全国各地的学生对老师来讲是一种挑战，换个角度，也正是因此，她能有机会在一天时间领略四季风光。“经常在周末上午碰到穿着棉袄的东北同学，下午见着穿短袖的广东同学，有时碰到下雪天，学生会和我分享窗外的雪景，新疆学生会在晚上8点时带我领略屏幕那端明媚的阳光”，田老师说这是件很有趣的事情，更是线上教学独有的魅力。

教育是有温度的，虽然隔着屏幕，田老师说她却真切感受到了这份温暖，不仅是老师给予学生的关怀和指引，还有学生给予的那份感动。“有一位广西的在读学生，一直都是小天使般的存在，冬天上课会问我冷不冷，提醒我注意保暖，小心感冒；定太早的课会担心我起不来；迟到了会疯狂道歉；课堂快结束时会说‘哇，为什么语文课过得这么快啊！’”，回忆起跟学生们相处的点滴，田老师从不吝啬表达这份感动。爱是会被感知的，也正是她对孩子的用心收获了一位又一位学生打心底的敬爱。

1对1的授课方式，拉近了师生的距离，比起大班授课的孤独感，田老师更享受这种师生共同成长的感觉。选择当老师意味着就要接受身上被赋予的使命感与荣誉感，能看到学生取得进步，是最骄傲的事情，也很有成就感，这也是她选择老师这个职业的一个重要原因。在田老师看来，当语文成绩的提升成为学生们学习的动力，这种积极正向的影响比学习成绩的提升更加难能可贵。

“闻道有先后，术业有专攻”，每个学生身上都有许多闪光点，田老师说，她要做的只是帮助孩子们找到适合的学习方法，在现阶段帮助他们提高语文科目学习的效率。在授课过程中，除了知识的教授，更重要的是将自己总结提炼出的学习思路和方法分享给学生，这也正是老师“授人以鱼不如授人以渔”的意义所在。