新课改，用101教育PPT改变小学数学教学重难点

资讯 TOM 2018-12-07 16:48

摘要：

数学是一门重要的基础学科，具有很强的逻辑性、抽象性和概括性，因此成为很多学生学习的难点，制约了学生总成绩的提高。在新课程改革的大背景下，数学在教学目标、教材内容和教学方法上发生了变化，给数学的教学提出了新的挑战。

而多媒体资源作为一种辅助教学手段，已经被众多的教师所接受，成为一种补充教学的有效手段。多媒体具有将图形、图像、文本、声音、动画融为一体的特点，在课堂教学中如果教师能够正确地使用多媒体教学，可以对学生进行多感官刺激。

关键词：新课改;数学;多媒体教学;101教育PPT;学习兴趣;突破重难点

一、数学教学存在的问题分析

1、不重视兴趣激发

数学顾名思义是数的学问，数学抽象难懂，但是目前教学，仍存在沿袭守旧的照本宣科、理论灌输、题海练技等模式。这样的模式忽略了学生在学习中的地位，这样的学习是被动学习，这样的课堂是消极低效的课堂。

2、过分强调教师在教学过程中的主导地位

新课改后，虽然强调采用新的教学方式和理念，实行以学生为主体的教学。如果依然过分强调教师在教学过程中的主导地位，学生将会仍然按照老师所规定的教学模式学习，只会一味地听从老师的安排，严重制约了对学生创新能力和发散思维的培养。如果学生在学习过程中不占主体地位，只能被动地学习，将无法在根本上适应新的课程改革。

3、学生缺乏良好的学习习惯和方法

新课改后，如果学生长期处在被动的学习状态下，将会使学生失去对学习的兴趣，使得大量数学知识点变为学生学习的“负担”。如果学生没有形成良好的学习方法和学习习惯，将会在知识点的认知和掌握方面出现漏洞，不能发现不同知识点之间、不同题型之间的联系，制约了数学成绩的提高。

二、新课改下数学教学应对策略

1、从课堂教学入手，提高学生学习兴趣

有效的课堂教学是提高教学效率的关键，只有在课堂上激发学生对学习的兴趣，才能让学生积极主动地参与学习。我在教学中发现，通过有趣、新颖的课堂导入方法，可以有效激发学生的学习兴趣，使学生将所有精力都放在课堂的学习上，进而提高学生的课堂学习效率。

比如，我在进行《认识厘米、用厘米量》一课教学时，在讲授如何估测比较短的物体的长度内容时，为了能让学生理解，就需要利用一定的教学手段将抽象的内容具体化。101教育PPT里的多媒体资源，就是一个很好的工具，可以在课件中插入视频、音频、图片、图形等，让学生对教学内容产生浓厚的兴趣。

首先，通过创设情境，激发学生的兴趣。我为教学内容寻找匹配了一个贴切的故事——《猫和老鼠》。一说要看动画片，学生们都非常高兴，兴趣一下子就来了。

点燃了学生的兴趣后，引导他们带着任务去看。影片中的小猫是如何抓住躲在洞里的小老鼠的?学生认真观看一段动画片内容：小猫追老鼠，老鼠转身就钻到小洞里，小猫停下来了，就用自己的胡子在洞口量一量。我将课件暂停，提醒学生仔细观察猫咪是怎么样做的?为什么小猫要这样做呢?再次播放课件后，学生们找到了答案：猫的胡子的宽度等于洞口宽度时小猫的身子才能进入洞口，才有可能抓住小老鼠。

引出本课的教学目标：学习如何“估测”物体的长度。在学生饶有兴趣的时刻开始介绍本课的主要内容，大大地激发了学生的求知欲。猫咪的胡子就是它能否捉到小老鼠的尺子，我们人类生活中，也隐含着尺子呢，让我们共同来寻找吧!学生纷纷列举：①食指宽=1厘米;②课桌面的长度=80厘米等等。将被测量物与生活中的尺子比量，就能估测长短。和猫咪的胡子的道理是一样的：用“尺子”可以估测出物体的长短。正确地演示课件，能够使学生对所学知识产生强烈的兴趣，激起学生求知欲，并使学生懂得数学来自生活。

2、重视对学习法的指导，轻松突破教学重难点

新课改后，学生成为教学的主体，教师的作用是根据学生的学习状况作出合理的指导。在指导过程中，教师不能将所有解题方法告诉学生，而是通过信息化的手段将抽象的知识变得生动具体形象。尤其是在几何图形课、应用题中，多媒体课件的作用就更加明显。

如：《长方体和正方体的认识》中一知识点，学生怎么也转不过弯来，题目是这样的：许多正方体有序地叠在一起，要求学生数出共有多少个，这是比较抽象的数学知识。