PK智能驾驶，“中国100”学员化身创造栗无人驾驶小专家

资讯 TOM 2022-11-22 12:36

一辆无人驾驶智能车，如何通过编程让它自动实现左转、右转、侧方位停车?11月13日，第八期“中国100”英才储备营部分优秀学员，展开了一场激烈的科技探索体验——智能驾驶PK赛。

该活动也是第八期“中国100”英才储备营的收官活动。自7月起，项目以线上为主、线下为辅的形式，开展“忆百年团史争做时代新人”团史专题讲座、青少年技能实践等系列活动，项目受到学员及家长的一致好评。

此次活动，旨在让“中国100”英才储备营学员，通过对创造栗无人驾驶V1智能车的深入学习，了解最前沿的智能驾驶知识，动手实践模拟无人驾驶相关工程，在寓教于乐中让学员成为无人驾驶的小专家。

为了帮助储备营学员，更好认识智能化无人驾驶中的原理和技术，增强学员们在人工智能的算力、算法、操控方法等方面的实际应用，今年暑假期间，来自多个学校、不同年级的初中生学员，积极探索，相互解答，不断升级解锁挑战关卡，顺利完成为期4天共计8课时的线上编程课程。编程课程不仅提高了学员动手能力，更让他们的思维“立起来”、“串起来”，充分激发起他们对科学探索的兴趣。

比赛现场，“中国100”学员人手一台电脑，认真听威盛教育小栗子老师以及本次“中国100”上海创造栗负责人周婧琪老师讲解无人驾驶智能车V1系列套装，通过多场景下的应用，将原本复杂的无人驾驶技术，变得简单有趣且实践性强。

在上海市澧溪中学六年级学生李王子的电脑上，已经有了一系列的编程模块，比如:要让无人驾驶小车实现“停止”、“左转”、“右转”指令，在他的程序中就显示，看到“左转”标志，执行函数turn left，延时1秒，每一个程序步骤都十分严谨。在程序导入小车后，他还不停进行调试，让小车精准执行各种指令。

从小学三年级加入编程社团后，李王子第一次设计了小游戏《吃豆人》，从有兴趣到网上看视频自学，他逐渐喜欢上了编程世界。不过这次活动对他也有不小的挑战，做一个小游戏和控制一个实物是有差别的，“比如倒车要考虑是否会压线，看到路标如果没有作出改变又该怎么办，都要通过不停调试来实践。”

编程让李王子学到了知识，获得了快乐，他还想尝试将编程用于实际生活中，“比如班里有人不想扫地，我想为扫地机编一个程序，让同学们觉得人工智能就在身边。”

作为威盛创造栗的经典项目，无人驾驶智能车很早就出现在威盛人工智能教育赛事体系中。自2019年，威盛承办的全国青少年计算机表演赛中，特别设立无人驾驶项目，开启了人工智能智能驾驶方向的中小学段赛道。

经过了多年时间演变，历经了全国青少年电子信息智能创新大赛、少年硅谷全国青少年人工智能教育成果展示赛等白名单赛事及其他赛事的试炼，威盛教育通过体验式和实践式教学，用兴趣驱动课堂，在不断积累的一线经验中，深入项目研究和发展延续至今。

此次创造栗无人驾驶智能车V1系列套装，是威盛教育团队为经典项目智能驾驶持续赋能的创新。全金属车身，车体采用模块化结构设计，拆解组装简单;支持互动拓展，如识别障碍物、物体追踪、物体分拣等;四驱+前后转向全地形设计，配备双减震独立四驱麦克纳姆轮，可实现小车更小转弯半径，及横向行驶、左右侧行、360度原地旋转等全向运动，应对坡度障碍等多种路面情况，从而拥有炫酷体验。

威盛教育首席运营官、威盛人工智能研究院执行院长刘冠承表示:人工智能赛事活动是人工智能技术创新、应用发展的重要推动方式，它能够汇聚各方技术力量，共同研究解决人工智能技术应用落地难点，并提升公众对人工智能技术的认知。同时，参赛设备在其中扮演着重要角色，不仅需要跟随科技的步伐与时俱进，更需要用孩子们能够理解的简单有趣的方式呈现。

4月21日，教育部发布《2022年版义务教育信息科技课程标准》，人工智能成功进入新课标，给人工智能教育领域带来不小的震动。

针对义教标准各学龄段的课程目标，以及循序渐进螺旋式能力提升的要求，威盛创造栗除了无人驾驶智能车以外，依托威盛电子强大技术优势赋能AI教育产品，结合近几年在人工智能教育领域积攒的丰富经验，研发了可以面向全年龄段青少年拥有丰富场景和趣味实用的小栗方AI学习机，真正意义上做到了人工智能教育，特别是人工智能编程教育，有场景、有案例，有课程、有体系，实现真正意义上的学得会做得出。