瞧！那个被罗振宇点名的校长

2018年12月31日那天晚上，很多朋友看了罗振宇的《时间的朋友》跨年演讲。

2019年1月1日，很多朋友在朋友圈分享了演讲上的金句。

奇怪的是，这次演讲罗胖分享的案例和故事中，最打动我的不是美团、IG、ofo, 甚至还不是顺丰，而是一个校长。

罗胖先是提出了一个问题：

所有的学校，都希望搞好校友关系，如果你是一个学校的校长，你会怎么做呢？

年年办校庆请校友回来？把杰出校友的照片贴得到处都是？开学典礼请知名校友讲话？

他说：

这些办法都挺好，有一部分校友会满意，但是有个潜在的问题，因为它对这个学校和校友之间实质性的关系，其实未必是好事。大家都是校友，都要刷个存在感，但是杰出校友就几位，他们上了演讲台，就得得罪下面几十排。这反而是对信用关系的破坏，阻碍了那个信用飞轮转起来。

在这点上我和不少朋友也有体会，2017年浙大120周年校庆就因为大肆宣扬杰出校友——准确地来说还不是杰出校友，而是富豪校友，不但没有加强学校的美誉，反而得罪了一大堆非富豪校友，破坏了人们印象和信用关系。

浙大校友电台主持人鲁瑾在她的”鲁瑾脱口秀“里，狠狠地吐槽了这次校庆。

我在《过度炫富是一种穷人心态》写到过这次校庆：

教育和致富都是正经事，站在短线来看，教育是个正经事，虽然有意思，但是没经济价值；致富虽然没意思，但是有经济价值，当然也有人持相反看法，这也没毛病。

但是把教育和致富两件事混在一起，就一定不好，变得既没有意思，又没有价值。

让教育的归教育，让致富的归致富。这么一个惊动全世界的校庆，作秀和炫富，在这许多见过大世面的校友和非校友面前，也就没什么必要了吧。

想想看，社会上的人势利也就罢了，回到母校，还要面对学校的势利，那得寒了多少“非富豪”校友的心？

2500年前，中国的教育大师孔子就说过：有教无类。

教育面前人人平等, 没有高下贵贱之分。我们如今的教育，不能越来越倒退。

那么，一个学校，怎么才能真正搞好校友关系呢？

2

这时罗胖点名了：

有一所中学，叫北京十一学校。校长李希贵，他的做法很有意思。

十一学校有一个非常漂亮的阳光大厅，叫“缘宫”，这是学校的公共空间。李校长用这个空间干嘛呢？只要你是十一学校的毕业生，提前预约就可以终身免费使用这个空间举办活动。可以是你公司的招待酒会，可以是你个人的婚礼，可以是你孩子的摄影展……

这么一个小小的举措，能带来什么呢？

1. 校友一辈子不管用不用这个地方，他都知道他的母校欢迎他。

2. 在校学生虽然还没毕业，但他知道这个地方永远会是自己的母校。

3.来办活动的校友，就不是用某个特定标准挑出来的了。每一个校友都有机会把自己各方面的成功，呈现给在校的师弟师妹。

4. 通过师哥师姐方方面面的成功，在校的师弟师妹有机会看到各种各样的人生可能性。这本身就是教育。

5. 受邀而来参加活动的那些来宾，即使不是十一学校的校友，他们会不会因此建立对十一学校的认同感？

1.当毕业生回来看老师，当年教过这个学生的老师，就会受到非常强的激励。他们会看到自己教育的成果，会更好地教今天的学生。

十一学校当年的班主任给回来结婚的学生证婚。

你看着这个方法简单，其实并不简单。

李希贵校长是一个在教育上很花心思的人，“学校如何成为母校？”是他一直在思考的问题。

在他的《重新定义学校》一书里，他写到：

不是说学生在这个学校里上学3年、6年，这所学校就是他的母校。如果学生毕业20年了都没有回来看过这所学校，都没有来看过他的老师，我们可以说这是他的母校吗？我们哪里听到过一个妈妈培养了一个儿子，儿子出去20年了都不回来看看妈妈这种事儿吗？

所以，我们不轻易说学校是学生的母校，因为“母校”这个内涵需要认真研究。

为此，他还设想了一个模型。

3

《重新定义学校》这本书，里面有很多李校长对于学校和教育的思考，不仅对教育工作者有用，家长看了，会对教育孩子有新的理解；公司老板和管理人员看了，对公司治理也会有新的启发。

讲两个小故事：

1、1995年李校长在高密一中任校长时，学校里有个问题是学生乱扔馒头。政教处负责人对这个现象很痛恨，建议李校长开大会对学生进行教育，让他们不要浪费粮食。

李希贵却说：不可以，你们研究研究背后的原因到底是什么？

一调查才知道，不是学生不爱惜食物，而是：

馒头做得太大了，吃一个不饱，两个又吃不了。

于是，学校食堂里把馒头做成大小两个品种，并且增加了小的花卷和包子，这样就解决了问题题，学生扔馒头的情况基本消失了。

学生“浪费粮食”不是他们没觉悟，而是提供给他们的馒头尺寸不合理。

2、在潍坊教育局工作期间，李希贵对全市50所高中的午休时间做过一个统计。他和同事发现了一个重要现象：越是午休时间长的学校，下午第一节课迟到的学生越多。

对此，校长和老师都特别接受不了：“我都让你睡两小时了，你还迟到！”

后来经过调查，才知道，如果午休时间过长，学生就容易进入深睡期，你把他叫起来上课就很困难——他不仅容易迟到，第一节课还会打瞌睡。而且这些学生（住宿）的晚睡纪律也不好，到了晚上12点，还偷偷在宿舍里借着蜡烛和手电学习——因为他们中午睡够了。

这时，解决问题的办法是改变午休时间，而不是强化纪律。

无论是管学生还是管员工，不能想当然地责怪是人的问题，是人不好，没觉悟少纪律，而是要先反躬自省，是否是制度出了问题？

像这样的真实故事还很多。

4

“十一模式”在全国教育界之所以备受推广，除了这些管理理念，本质还是李校长的发心。

问你一个问题：

学校到底是为谁服务的？或者说，学校最重要的客户是谁？

李校长说，

校长一定要明白学校的客户是谁，因为体制的原因，校长常常重视与上级领导相关的事情——重视领导来学校视察，重视领导开会，重视领导安排的工作。

但是，学校最重要的客户是谁呢？不是上级领导，而是学生。

当我们把学生当作客户的时候，教育行业就是服务行业。

学校里最大的政治是什么呢？是国家的未来，也就是学生的成长。

如果把学生放在首位，而不是学校，就可以理解，为什么十一学校的3名物理学霸，来找老师和学校说，“我们决定不参加奥林匹克物理竞赛了”时，尽管心里纠结了半天，学校还是同意了学生的请求。

结果是，3个学霸虽然没有为学校参赛争光，却爱上了物理这个学科，被保送到北大物理学院。

为什么呢？因为竞赛过程中的反复训练，导致很多参加某一学科竞赛的学生一生都讨厌这个学科。有些人虽然获得了国际奥林匹克数学竞赛的金奖，却再也不愿意学习数学了。

而当学校把学生放开，不再让他重复训练时，他们反而爱上了这个学科。

李希贵校长经常说，在一些关键时刻，不知道如何判断和取舍的时候，要拿起一把尺子衡量一下，你是为了学生还是为了学校？这是对学生好，还是对学校好？

“为了学校”这个说法，很多时候是经不住追问的，只有为了学生，才能经得住所有的追问。

罗振宇在《时间的朋友》跨年演讲里，强调“信用飞轮”的逻辑 ：这个世界绝不会只变成机器的世界、算法的世界、代码的世界。这个世界在很多场景下，完全呈现为一个人推动人的世界。

李校长虽然没有使用“信用飞轮”这个花俏的词句，但他说过，以“爱”和“包容”驱动。

在师德建设里，我们希望驱动什么呢？

我觉得，首先是“爱”。没有爱，就没有教育。只有爱也不行，很多人以“爱”的名义，把孩子“爱”得死去活来。所以除了爱之外，还必须加上一个东西——包容。

学生都是孩子，当他没有按照成年人思维方式去做的时候，我们要包容他。所谓的“问题学生”，基本上是因为学生和我们成年人思维不一致时，我们对他的一个“有罪判定”。

在什么时候人们才会有持续的爱呢？经验告诉我们，一个人通常只有被别人爱的时候，他才会展示更多的爱，他才会更加爱别人；还有，当他有成就感的时候，他会变得更有爱心。在什么前提条件下人才会始终能包容呢？只有在有安全感的时候，他才会包容别人。一个人岌岌可危，他怎么可能会包容别人？

不管是对老师，对学生，对员工，对家人，对朋友，其实，拥有被爱被包容的感觉都特别重要，这样他们才能被赋予力量，更积极上进，去爱和包容别人，这个社会也会进入良性循环，成为一个有爱和包容，富有正能量的社会。

所有会被时间过滤的，该翻篇就翻篇。所有能穿越时间的东西，就该坚守。

爱和包容，就是能穿越时间的东西。

 

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